Урок №6 Тема: Композиція. «Зоряне небо в ілюмінаторі»

План-конспект уроку образотворчого мистецтва для 5-го класу

Урок №6

Тема уроку: Композиція. «Зоряне небо в ілюмінаторі»

   Цілі уроку: 1. Розширити уявлення учнів про гармонійну побудову художнього твору, способи досягнення рівноваги в графічній композиції (зокрема, в симетричній та асиметричній), умови досягнення цілісності в композиції. Набувати навички сприймання художніх творів на космічну тематику та аналізувати їх композиційну будову.

   2. Розвивати спостережливість, образне мислення, уяву, зорову пам’ять учнів, а також уважність, акуратність під час виконання малюнка.

   3. Виховувати ціннісне ставлення до мистецтва.

Завдання, що закладені в основний зміст уроку:

-         Ознайомлення з гармонійною побудовою художнього твору, способи досягнення рівноваги в графічній композиції (симетричній, асиметричній), умови досягнення цілісності в композиції;

-         Сприймання та оцінювання  композиції в художніх творах ;

-         Виконання практичних вправ для набуття вмінь застосовувати засоби виразності графіки: точки і лінії різної товщини, пляму;

-         Самостійне створення графічної композиції:  «Зоряне небо в ілюмінаторі»

-         Оснащення уроку:

1.     Технічні (інформаційні) засоби навчання.

2.     Зразки дитячих робіт за темою даного уроку.

3.     Репродукції графічних творів із зображенням космічного простору (на екрані в електронному вигляді), аудіо запис «Польоту на Венеру» (у виконанні ансамблю «Бонні-М»)

4.     Запис словникового мінімуму термінів і понять, написаних на слайдах презентації.

Методи і прийоми, використовувані вчителем на уроці: коментар, бесіда, демонстрування наочності та прийомів роботи з графічними олівцями, організація процесу сприймання, пізнавальної та практичної діяльності учнів, стимулювання творчої активності дітей, педагогічне спостереження, порівняльний аналіз, індивідуальне консультування.

Види діяльності учнів на уроці: сприймання, пізнавальна, комунікативна, художньо – практична, образотворча.

 Види мистецтв, що інтегруються на уроці: графіка, художня фотографія, живопис, музичне мистецтво.

Структура використання на уроці навчального часу:

1.     Організація уваги учнів та проголошення теми уроку (2хв).

2.     Актуалізація набутого навчального матеріалу учнями (5 хв)

3.     Виклад учителем нового матеріалу (6)

4.     Валеохвилинка (1хв)

5.     Самостійна практична діяльність учнів (28 хв)

6.     Завершення уроку (3 хв)

Хід уроку

І. Організація уваги учнів, проголошення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація набутого учнями раніше навчального матеріалу.

    Гра – завдання.

1.     Хто перший  установить відповідність між поняттями та їх визначеннями?

Поняття	Визначення
1.Образотворче мистецтво	А.  Зображення предметів і явищ на площині від руки; передає форму об’єктів, стан природи, настрої та емоції людини.
2.Рисунок художній	Б. Попередній начерк, що фіксує задум художнього твору.
3.Ескіз	В. Побудова художнього твору, зумовлена його змістом, характером і призначенням; взаємне розташування окремих частин твору, організація їх у гармонійну цілісність; самостійний художній твір.
4.Композиція	Г. Відображення дійсності та фантазії митця в художніх образах

Відповідь:  1-Г;  2-А;  3-Б;  4-В

2.     Хто перший  установить відповідність між поняттями та їх визначеннями?

Поняття	Визначення
1.Контраст	А.Відсутність або порушення симетрії.
2.Тло (фон)	Б.Уявна лінія поділу, що розділяє предмет на дві абсолютно однакові частини, які є наче дзеркальним відображенням одна одної.
3.Симетрія	В.Дзеркальне відображення частин одного цілого по обидва боки від центра або осі симетрії.
4.Вісь симетрії	Г.Частина образотворчої або декоративної композиції, що виконує допоміжну роль у вирішенні задуму (навколишнє середовище, дальній план).
5.Асиметрія	Д.Зіставлення протилежних за характером зображень, що посилює вплив кожного з них.

Відповідь: 1-Д;  2-Г;  3-В;  4-Б;  5-А

ІІІ. Виклад нового навчального матеріалу.

    Наш фантастичний зореліт покинув Землю. Ми з вами  поринули у космічний простір. Космос продовжує вабити нас своєю загадковістю, нерозкритими таємницями. Поглянувши в ілюмінатор космічного корабля, нас чекає дивовижне видовище: нескінченне зоряне небо з переплетінням яскравих сузір’їв та галактик.

     Доки в нас є вільний час, давайте переглянемо репродукції картин  про космос відомих людей. Фантасти, письменники, художники – усі по – своєму зображують його. Дуже цікаві твори створив художник – космонавт О.Леонов: «Над Чорним морем», «У відкритому космосі», «В ілюмінаторі Земля», «Сонячний вітер». Такі ж прекрасні малюнки створив художник А.Чебикін «З дитинства», «Космос для миру», серія «Космос-Земля». Далеко-близько. 

Пояснення вчителя

   Мета нашої експедиції – привезти на Землю знімки з космосу, зроблені через ілюмінатор, ваші творчі роботи.

   Краса художнього твору багато в чому залежить від його гармонійної побудови, його візуально врівноважених частин, цілісності в композиційній побудові, закінченості.  Врівноважена композиція викликає відчуття спокою, впевненості, стійкості.

   А як же досягти такої довершеності?

   Давайте знову звернемося за допомогою до підручника О.Калініченко та Л.Масол «Образотворче мистецтво» (ст.41-43).

   Отже, що ми тут бачимо?

     «У графічній композиції рівновага досягається:

·        Взаємним підпорядкуванням великих і маленьких, світлих і темних плям;

·        Напрямком, товщиною і характером накреслення ліній;

·        Скупченням чи розрідженням точок, штрихів».

   Врівноваженими є симетрична і асиметрична композиції. У симетричній композиції предмети зображуються навколо центра симетрії чи по обидва боки від осі симетрії.  А в асиметричній – рівновага досягається за рахунок врівноваження між собою частин зображення за розмірами, конфігурацією, кольором, тоном.

    Рівновага – це стан форми, при якому всі елементи композиції збалансовані між собою (робота з новими поняттями)

    І, звичайно, для побудови гармонійної композиції необхідною умовою є також досягнення цілісності – такого взаємного підпорядкування складових елементів, коли ні додати, ні вилучити з композиції вже нічого не можна.

    IV. Валеохвилинка

Раз, два, три, чотири. Три, чотири, раз, два.

Треба трішки відпочити, щоб нового ще навчитись.

Підтягнулися, присіли, потім встали, знову сіли.

Вийшла пауза мала. До роботи нам пора!

    Зарядка для очей.

   V. Самостійна практична діяльність учнів. (Робота над формуванням навичок і вмінь)

    Практичне завдання. Намалювати зоряне небо в ілюмінаторі космічного корабля. Застосувати засоби виразності графіки: точки і лінії різної товщини, пляму. Залежно від задуму оберіть художні матеріали: фломастери і маркери чорного кольору; папір та гуаш білого або чорного кольору; пензлі.

Поради вчителя. Головне у створенні композиції – врівноважити чорну пляму  ілюмінатора з білим тлом і деталями зображення. Розташуйте  точки-зірочки довільно або впорядковано – у вигляді туманності чи сузір’я. Можна домалювати лініями себе ( з друзями) біля ілюмінатора. Пам’ятайте: композиція має бути врівноваженою, створювати враження цілісності, закінченості.

   Виконайте кілька ескізів, вони допоможуть вам знайти найкраще композиційне вирішення.

(Тихо звучить аудіо запис «Польоту на Венеру»)

    (У процесі самостійної образотворчої діяльності вчитель стимулює творчу активність дітей, індивідуально консультує та емоційно підтримує їх.

VІ. Заключна частина.

1. Підведення підсумків (загальна оцінка уроку, організація демонстрування кращих учнівських робіт).   Під час обговорення учнівських робіт потрібно акцентувати увагу на досягнення композиційної рівноваги.

 2. Визначення завдання по підготовці до наступного уроку (визначити елементи композиції, які забезпечили рівновагу в ілюстраціях до художніх творів).

    Приготувати: папір, кольорові олівці.

3. Проголошення уроку завершеним.